نقدي لمنهج الياضيات المطور للصف الأول المتوسط … أريد رأيكم

الحمد له والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد ……….

إن التطور من الأمور الهامة في حياة الإنسان ولولا التطور لما وجدنا ما نحن عليه الآن من الرقي والحضارة أضف إلى ذلك أن الأجيال تتغير من جيل إلى آخر فجيل اليوم ارتبطت معظم أساليب حياتهم بالتقنية سواء في التسلية أو في العمل أو أي شيء فمن غير المقبول أن نبقى على الطرق التقليدية للمناهج القديمة فالتطور في الرياضيات مهم من حيث تغيير طريقة عرض الدروس واستخدام التقنية في ذلك وإتاحة الفرصة للطالبة لكي تعتمد على نفسها في إيجاد طرق أخرى للحل أو استخدام التقنية الحديثة في ذلك نظرا لأن معظم الطالبات أصبح لهن إطلاع ولو بسيط بأساليب التقنية الحديثة على أمل أن تصبح صلة التعليم بالتقنية وثيقة كأن تتصفح الطالبة المواقع الالكترونية الخاصة بالرياضيات وان تتعلم الطالبة كيف ترسل واجباتها عن طريق البريد الالكتروني فمشروع تطوير الرياضيات والعلوم مشروع ضروري جدا وإليكم نقد مختصر لمنهج الرياضيات للصف الأول المتوسط من خلال تدريسي لهذا المنهج على أمل أن يجد صدى لديكم

الايجابيــــــــــــــات :

• ارتباط المنهج بالتقنية مما يحفز الطالبة على التعلم ويرفع رغبتها في ذلك• الكتاب منظم و به صور تناسب سن الطالبة • وجود كتاب للتمارين مما يساعد الطالبة على مراجعة ما ذاكرته في كتاب الطالبة • استخدام الآلة البيانية مما يساعد الطالبة على ملاحظ الصدق في مادة الرياضيات حيث أنا لو رسمت الدالة بيانيا بنفسها ثم رسمتها بالآلة كان الناتج نفسه ( إذا كان حلها صحيح )• ربط المادة بالحياة وهذا يساعد الطالبة على الفهم وعلى اكتشاف أهمية الرياضيات في حياتنا • تعليم الطالبة على طريقة استخدام الآلة الحاسبة مع عدم التركيز عليها حتى لا تنسى العمليات الحسابية الأساسية

السلبيات :

• المنهج طويل جدا • فيه بعض الأفكار أكبر من سن طالبة في أول متوسط ( 13 سنة ) مثل التحويلات الانجليزية والمترية والتحويل بين وحدات الكتلة ثم الربط بين هذه الوحدات فكيف نطلب من طفلة حفظ كل هذه التحويلات وهذه القيم • عدم ترابط الدروس في الباب الواحد على سبيل المثال لا الحصر الباب الأول يضم القوى والجذور – ترتيب العمليات – المتغيرات و العبارات الجبرية – المعادلات الخصائص – المتتابعات – ثم عاد في آخر الباب إلى المعادلات والدوال ففي المناهج القديمة كان كل باب يتكلم عن موضوع واحد حتى لو أسهب فيه ولكن الطالبة تستطيع أن تربط فيه بين أفكارها • درس المتتابعات الحسابية كانت التمارين الخاصة به في كتاب التمارين نصفها عن الحسابية ولكن النصف الآخر عن الهندسية• ذكر الكتاب تعريف للمجال والمدى والطالبة ليس لديها أي خلفية عن معنى المجموعة وأهمل المجال المقابل الذي له أهمية كبرى خصوصا أن المدى هو مجموعة العناصر الجزئية من المجال المقابل والتي لها علاقة بالمجال • لم يسمي مجموعة الأعداد الصحيحة بهذا الاسم وإنما اكتفى بأن يقول أن العدد الصحيح هو أحد عناصر المجموعة { …. 3 , 2 , 1 , 0 , -1 , -2 , -3 , ……..} ولم يرمز لها برمز ونحن نعلم ما لهذه المجموعة من أهمية خصوصا في حل المعادلات • أفكار المنهج كثيرة جدا وتجد الطالبة في الدرس الواحد أكثر من فكرة و أيضًا في الباب الواحد أفكار كثيرة وغالبًا غير مترابطة مثل الباب الأول • كتاب الطالبة لا يوجد به فراغات لكي تحل الطالبة فيه مما جعلنا نضطر لوضع دفتر للطالبة تحل فيه تمارين تحقق و تأكد • أيضا كتاب التمارين رائع جدا ولكن لو كانت به فراغات للحل لاستغنت الطالبة عن دفتر الواجب • لو تم مراعاة النقطتان السابقتان لما احتاجت الطالبة لجانب كتابيها إلا إلى المطوية لتسجيل بعض الأفكار المهمة والقوانين • فقرة استعد غالبا فكرتها تكون صعبة على الطالبة مما يعطي الطالبة فكرة بأن هذا الدرس صعب ويجعلها تحجم عن التركيز فيه • طريق مثال ثم تحقق من فهمك ثم تأكد رائعة ولكن الأمثلة كثيرة جدا جدا • درس إستراتيجية حل المسألة يجعل طريقة الحل صعبة فعند عرضي للمسألة تحلها الطالبة بكل سهولة ولكن عند استخدام الإستراتيجية تبدأ الطالبة في التخبط في الحل • صعوبة توفير الآلة البيانية ( الراسمة ) • عدد الحصص غير كافي فخمس حصص لا تكفي لهذا المنهج الضخم أضف إلى ذلك أنه لا يوجد وقت لهذه الحصة الزائدة مما دفعنا لاستغلال حصص النشاط

المقترحات :

• تقليص المنهج لأن أفكاره كثيرة جدا على طالبة في الصف الأول المتوسط• إذا تم تقليص المنهج نستطيع بعد كل حصة إعطاء حصة حل تمارين • تقليص عدد التمارين والأمثلة • وضع فراغات للحل في كل من كتاب الطالبة وكتاب التمارين • إعادة تنظيم الكتاب بحيث تكون دروس كل باب مترابطة وخاصة باب الجبر والدوال • توفير التقنية اللازمة لتفعيل المنهج• حذف درس المعادلات والدوال من الباب الأول ونقل درس المعادلات من الباب الأول إلى الباب الثالث حتى تتعلم الطالبة كيف تحل المعادلات ذهنيًا ثم كيف تحلها باستخدام طرق حل المعادلات ( خواص المساواة) مما يعزز عند الطالبة خاصية الصدق في الرياضيات • عدم تكرار درس الإستراتيجية لأنه أعطي أكثر من حقه فلا بأس بربط الرياضيات بالحياة ولكن ليس لدرجة أن يعرض هذا الدرس في كل باب• نقل درس المستوى الأحداثي إلى باب المعادلات • دروس التحويلات طويلة جدا وينبغي أن يوضع لها باب مستقل ولكن في منهج آخر نظرًا لطول هذا المنهج

وفي الختام