عالم البنات النسائي كل ما يخص المرأة العربية من ازياء وجمال والحياة الزوجية والمطبخ
السلام عليكم..صراحه جيتكم لاني مره محتاجه احل هالواجب والتقييم على الواجب والدرجات مره قويه فأبغى تساعدوني معليش هو طويل . بس ابغى تفيدوني بخصوصه انا توني مستوى اووول .فوشرايكم بافكار لتدعيييييييييييييييييييييييييييم التقرير ..وكيذا..
مثلا هي قالت ان فيه بنات سووامقارنه صوروا فصولنا وفصول مدارس امريكا..وسووا مقارنه ..وبكيذا دعموا تقريرهم بافكار
وش عندكم من اسئله اسألها لأي موظفه تقابلني تكون اسئله قويه .مثلا موظفه المقصف او معلمه الاحيا او معلمه المكتبه او او اي اساله لايييي موظفه من منسوبات المدرسه
ووشرايكم وش اكتب الهدف من زيااارتييي للمدرسسه باسلوب منممقق
فأنتم وش عندكم من افكار..اختباراتي قربت وواجبات كثر الجبل والمخ مقفل..
والي عنده رقم مدرسه نهج333 يعطيني
اعاننا الله وايياكم وشكراا..
تقرير وصفي عن البيئة المدرسية
المطلوب: مجرد وصف للبيئة المدرسية
والخطوات كالتالي
أ. اخذ موافقة من ادارة المدرسة للزيارة
ب. زيارة المدرسة وملاحظة مرافقها واجراء مقابلة مع أي من موظفات المدرسة
جـ. كتابة تقرير يشمل: الهدف من الزيارة-وصف مختصر للبيئة المدرسية من خلال وصف الفصول والمرافق (المعامل والمرسم وغيره)- مقابلة مع موظفات
المدرسة -واخيرا الفائدة والخبرة التي اكتسبتيها بعد زيارة المدرسة
امك نود الإشارة إلى أن ھذا التقریر متطلب رئیس من متطلبات مقرر ٣٣٣ نھج
(المدخل إلى
التدریس
) والھدف من ھذا المتطلب إكسابك خبرة میدانیة مبكرة يف مجال التدریس.
إرشادات ةباتك التقریر
:
ةباتكل التقاریر ةفصب ةماع عناصر رئیسة لابد من مراعاتھا ، امك أن ھناك معاییر علیك
مراعاتھا
.
وتتمثل العناصر الرئیسة ةباتكل التقریر يف
:
Cover
١- الغلاف
ویتضمن عنوان التقریر والبیانات الأولیة( الاسم ،والرقم الجامعي، وتاریخ إعداد التقریر، وتاریخ التسلیم)
Abstract or Summary or Executive Summary ٢- الملخص
والمطلوب ھن
ا ملخصالوصفي یعطي فكرة سریعة عما یحتویھ التقریر، وقد یوضع ھذا الملخص في صفحة
العنوان.مع العلم بأن تصمیم التقریر قد یختلف من طالبة إلى أخرى .
TABLE OF CONTENTS ٣- جدول المحتویات
جدول المحتویات ھو جدول یوضح رق م الص فحة الت ي یب دأ بھ ا ك ل قس م م ن أقس ام التقری ر بحی ث یك ون م ن
السھل الوصول إلى أقسام معینة مباشرة. كم ا یوض ح للق ارئ الأقس ام المختلف ة للتقری ر.ینبغ ي إتب اع أس لوب
ثابت في عرض الأقسام الفرعیة أو العناوین الفرعیة في جدول المحتویات.
جدول الم
حتویات لا یستخدم عادة فً ي التق اریر القص یرة الت ي تتك ون م ن بض ع ص فحات لأن ھ ف ي ھ ذه الحال ة
یكون تصفح التقریر أمرا سًھلا وًیكون النظر في جدول المحتویات تضییع للوقت.
LIST OF FIGURES AND TABLES ٤- قائمة الأشكال والجداول
قا
ئمة الجداول والأشكال تساعدان على الوصول إلى جدول ما،أو شكل م ا بس رعة ب دلا م ن تص فح التقری ر أو
جزء منھ للوصول إلى شكل ما أو جدول ما. قائمة الأشكال تكون مطلوبة غالباً في الأبحاث الأكادیمیة الطویلة
قا
ئمة الجداول مشابھة تماما لقائمة الأشكال ولكنھا توضح رق م الص فحة الموج ود بھ ا ك ل ج دول. أحیان ا ی تم
وض
ع القائمتین في نفس الصفحة مع كتابة الأشكال في النصف العلوي للصفحة والجداول في النصف السفلي.
Introduction ٥- المقدمة
بعض التقاریر قد لا تحتاج مقدمة مثل التقاریر الیومیة أو الأسبوعیة التي تعرض الأنش طة الیومی ة فمحت وى
التقریر معل و
م للجمی ع ولا یحت اج مقدم ة، وبع ض التق اریر ق د تحت اج مقدم ة مختص رة تس جل أھمی ة التقری ر
والسبب في إعداده مثل الدراسات التي قد یتم الاحتفاظ بھا للمستقبل، وبعضالتقاریر یحتاج مقدمة كاملة مثل
التقاریر المطولة لدراسة مشاكل العمل أو الخطط المستقبلیة.
Main Body ٦- قلب التقریر
ق
لب التقریر ھو أكبر عناصر التقریر وھو یتكون عادة من عدة أجزاء أو أقسام. لاحظي أن ھ لا یوض ع عن وان
باسم ”قل ب التقری ر“ وإنم ا ھ و مص طلح مس تخدم ھن ا لتس میة الأج زاء الوس طى ف ي التقری ر،ویمكن تس میتھ
ب
صلب التقریر أو محتواه أو موضوعھ .
و
قلب التقریر یشرح الموضوع بشيء من التفصیل كما یقسم الموضوع إلى أقسام ویوضح ما تم فعلھ لدراسة
الموضوع ویبین النتائج التي تم التوصل إلیھا ویحللھا. وتختلف أقسام الموضوع بحسب طبیعة التقریر.
وتقس ی
م الموض وع إل ى أقس ام لاب د أن ی تم بش كل متسلس ل وھ ذا التسلس ل ق د یأخ ذ أش كالا عدی دة مث ل:
أ
– تسلسل منطقي أو فكري .
ب
– تسلسل زمني.
ت
– تسلسل مكاني أو إداري .
ث
– تسلسل موضوعي .
ج
– تسلسل أھمیة أو قیمة .
ح
– ترتیب أبجدي أو رقمي .
ھذ
ه بعض أسالیب تقسیم قلب التقریر وبالطبع قد یكون ھناك تسلسل آخر وم عُد التقری ر علی ھ اختی ار التقس یم
المن
اسب.
Conclusions or Recommendations ٧- الاستنتاجات أو التوصیات
الاستنتاجات ھي المعلومات التي تم التوصل إلیھا م ن بیان ات التقری ر، والتوص یات ھ ي الأش یاء الت ي نوص ي
ب
أن یتم إجراؤھا بناء عًلى ما تم التوصل إلیھ من جئاتن التقریر.
References ٨- المراجع
إذا استعنت بمرج
ع في المقدمة ، أو لت دعیم نتیج ة م ن نت ائج التقری ر، أو توص یة م ن توص یاتھ، وعن د كتاب ة
المراجع یلزم توضیح البیانات الآتیة لكل مصدر:
ال
كتب: اسم المؤلف، اسم الكتاب، رقم الطبعة أو الإصدار، اسم الناشر، بلد الناشر، سنة النشر.
موا
قع الإنترنت: اسم الموقع،وعنوانھ الالیكتروني،وساعة الدخول.
PDF created with pdfFactory trial version
مع
اییر تصحیح التقریر(معایير يجب لى الطالبة أ ذها بعين عتبار
):
سیت
م تصحیح التقریر وفقا لمدى مراعاة الطالبة للمعاییر التالیة:
أولا
: بالنسبة للمحتوى:
١
– تحري الدقة والموضوعیة في الكتابة
٢
– توثیق المعلومات.
٣
– وضوح المعلومات.
٤
– الشمولیة، بمعنى أن یغطي التقریر كافة عناصر البیئة المدرسیة.
ث
انیا: لأ ةبسنل بسلوب العرض والتكوین الھیكلي للتقریر:
١
-التتابع والتسلسل المنطقي للأفكار
٢
-ووجود عناوین رئیسیة وفرعیة
٣
-أن یكون مختصرا بقدر الإمكان وبسیطاً
٤
-یتكون من ” مقدمة صلب التقریر الخاتمة”
ترتیب وتت
ابع منطقي وتقسیم وترقیم الأجزاء
استخدا
م الإیضاحات البیانیة كلما كان ذلك ممكنا
أن ت
كون لھ خلاصھ تعبر عن معطیات التقریر
مثلا هي قالت ان فيه بنات سووامقارنه صوروا فصول مدارسنا وفصول مدارس امريكا..وسووا مقارنه ..وبكيذا دعموا تقريرهم بافكار
وش عندكم من اسئله اسألها لأي موظفه تقابلني تكون اسئله قويه .مثلا موظفه المقصف او معلمه الاحيا او معلمه المكتبه او او اي اساله لايييي موظفه من منسوبات المدرسه
ووشرايكم وش اكتب الهدف من زيااارتييي للمدرسسه باسلوب منممقق
فأنتم وش عندكم من افكار..اختباراتي قربت وواجبات كثر الجبل والمخ مقفل..
اعاننا الله وايياكم وشكراا..
